新課改下如何有效的激發山區學校學生學習高中物理的興趣

發布時間:2019/1/9 20:19:00 編輯:goodook 手機版
  前言
  物理是高中階段必修的課程,不僅影響學生的素質教育,同時對于學生學習和生活也具有重要的影響。整個高中階段的物理課程比較抽象,并且內容難懂,就會導致學生在學習的過程中出現這樣或者那樣的問題,導致學生很難學好,使得教師也無法提高整體的物理學科教學興趣。加之山區學校的學生各方面因素的影響,使得學生對學習的興趣不高。為此,教師開展教學的前提就是要激發他們的學習興趣,這樣才能對癥下藥,提高學生的學習積極性。
  一、重視情景教學,培養學生學習興趣
  情景教學法運用到物理學科的教學中,一定程度上能夠引起學生的好奇心和好動、好問的心理,促進他們樂于學習。此外,還能夠增強學生對物理學科的學習興趣,對于鍛煉學生的物理思維,開拓學生的思維具有重要的意義。為此,教師在該學科的教學中要通過多種手段創造有效的教學情景。一方面,教師還要重視趣味性原則。情景教學中,趣味性是重要的前提條件,因此教師還要根據學生的愛好設計有趣的教學情景,從而將復雜難懂的知識轉變為學生容易接受學習的內容,這樣就能有效的激起他們的學習興趣;另一方面,問題情景的選擇以及設置也是相當重要的,它對教學質量有著直接的影響。因此,教師還應該重視創設的問題情景,要能以激發學生的興趣為主。比如說在教學《分子的熱運動》這節課的內容時,教師可以通過給學生演示實驗的過程給學生說明物質的分子是在不停的做無規則的運動。同時,讓學生了解物體的溫度與分子運動是成正比的,溫度越高,分子的熱運動就越劇烈。通過分子熱運動的情景,將抽象的知識生動形象的展示在學生的眼前,對于激發山區學校學生的學習興趣具有重要的意義。
  二、培養教學藝術,提升自身教學效果
  教學是一門藝術。物理學科的教學也是要求教師需要有一定的藝術的。從山區學生的學習情況來看,學生與教師之間互不信任,并且整個課堂上教師自顧自的講課,學生也埋頭苦讀。因此,為了能夠讓教師贏得學生的信任,潛移默化的激發學生的學習興趣, 教師還應該不斷提高自身的教學藝術,從而提高整體的教學效果。首先,在課堂上教師可以適當運用風趣幽默的語言。教學也是一門語言藝術,因此教師還要不斷的學習并且提升自身的語言素養,并且認真備課運用風趣幽默的語言去感染學生,吸引學生,最終贏得學生的喜愛;其次,教師還可以搜集一些生活中有趣的物理現象或者是與物理學科有關的故事,在課堂上利用空余的時間給學生簡單講講,讓學生知道物理學科的有趣之處,促進學生更加積極主動的學習。比如說在教學《牛頓第一定律》這節課時,教師可以說今天我們給大家講一講牛頓的故事:“牛頓小時候喜歡讀書和思考,有一次他一邊讀書一邊煮雞蛋,等他揭開鍋準備吃雞蛋時才發現鍋里煮的是自己的懷表。”這時,教師通過給學生將故事的方法再引入這節課內容的學習,學生自然而然就更加集中注意力了,無形之中也提高了教學效果。
  三、重視動手操作,促進學生喜歡學習
  實驗操作不僅能夠培養學生的動手操作能力,而且還能激發學生對物理學科的興趣。山區學校各方面的條件比較差,再加上別的條件的影響,學生動手能力并不強。物理是一門以實驗為基礎的學習,因此重視實驗培養他們良好的動手能力,促進學生發自內心的喜歡學習具有重要的意義。比如說在教學《探究加速度與力、質量的關系》這節課的內容時,教師要重視實驗教學。比如說教師可以先給學生演示一遍實驗過程,然后給學生提供實驗器材(一端附有滑輪的長木板、細繩、小車、天平、打點計時器等)。之后便讓學生自己動手操作實驗,并且探索加速度與力、質量的關系有什么關系。學生在動手操作的過程中,教師可以稍微引導學生,并且教他們學會總結實驗現象,最后學生在教師的幫助下也能夠總結出加速度與力和質量的關系。
  結束語
  興趣是學生探索知識的動力。無論是對于哪些地區的學生而言,激發學生對學習的興趣是十分必要的。因此還需要教師在教學的過程中針對山區學校學生學習的情況提出有效地能夠激發他們學習興趣的策略,從而促進學生真正學好物理學科。
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